domingo, 18 de septiembre de 2011

EVALUACIÓN SOLEMNE I

EVALUACIÓN SOLEMNE I


Nombre: Beatriz Cerda                        Fecha: 18 de septiembre
OBJETIVOS
En relación con los conceptos se espera que:
Caracterice la explicación cognoscitiva  social del aprendizaje y la enseñanza, identificando principios y rasgos propios de esta visión en situaciones reales de aula.
Comprenda los procesos cognitivos que interfieren en el procesamiento de la información, identificando y explicando la presencia de estos elementos en situaciones reales de aula.
Comprenda el concepto de ser humano que está a la base del cognitivismo, como procesador activo de la información.

En relación con los procedimientos se espera que:
Redacte de manera formal, coherente y fluida, articulando los conceptos claves.
Argumente en relación con una afirmación con fundamentos basados en la razón.
Analice críticamente situaciones educativas identificando fortalezas y debilidades de este modelo.

En relación con las actitudes se espera que:
Valore críticamente las aportaciones del cognitivismo a la formación integral del ser humano y el papel del docente en dicho proceso.
Reflexione respecto al rol facilitador de los aprendizajes de la escuela desde la perspectiva del nuevo paradigma.

Indicaciones generales:
·         Lea con atención y comprensivamente cada una de las preguntas y situaciones que se presentan en la evaluación.
·         Responda de manera precisa y clara, aludiendo a la pregunta o situación señalada y sólo en el espacio indicado.
·         La prueba es individual y puede utilizar textos de apoyo,  recuerde que debe responder con sus propias palabras y si utiliza alguna cita, hacer la referencia bibliográfica inmediatamente al lado.
·         Cuide su redacción, es decir, presente un hilo conductor que de cuenta claramente de las ideas claves que quiere exponer, del análisis de las mismas y del cierre o conclusión de su respuesta.
·         Cuide su ortografía acentual, puntual y literal, ya que se descontará una décima por cada error en cualquiera de estas tres áreas. Recuerde que puede utilizar diccionario durante la evaluación.
·         Observe atentamente el video presentado.
·         Analice y reflexione sobre la clase observada y responda su prueba.
·         Una vez que haya finalizado suba la prueba a su blog como parte de las evidencias de su portafolio, y recuerde enviar la dirección de su blog para que pueda ser corregida su prueba.
·         La prueba estará a su disposición desde hoy 12 de Septiembre hasta el 18 de Septiembre para su realización y posterior inclusión en el portafolio (blog), recuerde que si la sube después del 18 de Septiembre su prueba será calificada con nota 1,0.
·         Esta evaluación corresponde al 25% de la nota final del curso y el nivel de exigencia es de un 60%.
·         Al final de la prueba conteste el apartado de autoevaluación.

Puntaje ideal     
40
puntos
Puntaje real

puntos
Porcentaje        

%
Nota

Nº de faltas de ortografía

faltas
Nota final






Tema 1: ¿Qué significa aprender en la sociedad del conocimiento?



Bibliografía:



Capítulo II: La aparición de la ciencia cognitiva, páginas 45 a 71, en  Farnham – Diggory, S, (1996), “El aprendizaje escolar”, Ediciones Morata, Madrid.

Capítulo 5: Mecanismos Cognitivos de aprendizaje, páginas 101 a 128, en Bermeosolo, Jaime, (2007), “Como aprenden los seres humanos: mecanismos psicológicos del aprendizaje”, Ediciones Universidad Católica de Chile, Santiago.



1.     Cuál es el concepto de aprendizaje que subyace a esta intervención, identifique al menos 3 evidencias de la clase observada que le permitan demostrar su planteamiento. Fundamente desde la razón su respuesta. (8 puntos).



El concepto de aprendizaje que subyace de esta clase es cognitivista, es se puede evidenciar en el rol que activo que tiene los
Los alumnos, dentro de su propio aprendizaje, considera las experiencias previas que tengan estos ya que no son considerados
Considerados como una tabula raza.  Y algunas evidencias que demuestran esto (que aparecen en el video ) son :
1.- Solución de problemas
2.- Se trabaja la percepción a través de la representación de imágenes mentales.
3.- Desarrollo del pensamiento





Puntaje: ___/8



2. Identifique y explique 3 competencias profesionales que la docente observada presenta o que debiese presentar en su clase desde la perspectiva cognitiva y el desarrollo del pensamiento.  (6 puntos).



Competencia 1
El docente observado cuenta con la capacidad de poder mantener motivados y comprometer a los alumnos activamente con los que están estudiando.
 El profesor observado mantiene a sus alumnos en todo momento atentos a lo que él esta haciendo y ellos se sienten con la confianza necesaria para poder contestar cualquier pregunta.


Puntaje: ___/2
Competencia 2
El docente observado cuanta con la capacidad de presentar la información a los alumnos de manera que les interese, que les haga sentido, logrando un aprendizaje significativo.
Esta competencia se ve reflejada en como el docente trabaja desde la tridimencionalidad el contenido de geometría que tiene que pasar ya que les los hace hacer con sus propias  manos, a través de palitos y plasticina, las pirámides, para que puedan contar las vértices y las aristas y esto les llama mucho la atención a los alumnos.

Puntaje: ___/2
Competencia 3
El docente observado cuenta con la capacidad de tener dominio de grupo.
Esto se puede evidenciar en como el puede hacer su clase de forma clara, captando la atención de todos sus alumnos y los mantiene atentos con respecto al contenido, ningún niña o niña se distrae del foco que en este caso es el profesor que esta explicando y repasando un contenido concreto de geometría.


Puntaje: ___/2



Tema 2: Teoría Cognitiva del Aprendizaje



Bibliografía:

 Capítulo 3: Teorías Cognitivas del aprendizaje, páginas 83 a 123, en Arancibia Violeta, Herrera Paulina y Strasser Katherine (1997), “Manual de psicología educacional”, Ediciones Universidad Católica de Chile, Santiago.

Capítulo 5: Mecanismos Cognitivos de aprendizaje, páginas 101 a 128, en Bermeosolo, Jaime, (2007), “Como aprenden los seres humanos: mecanismos psicológicos del aprendizaje”, Ediciones Universidad Católica de Chile, Santiago.



1.          Describa el proceso que utilizan los estudiantes para procesar la información que se les entrega en esta clase, realice un esquema en el que dé cuenta de los procesos cognitivos que usted observa que efectivamente se trabajan en esta clase. (6 puntos).



1. Identifique al menos 4 fortalezas y 4 debilidades que observa en esta clase, desde la perspectiva cognitivista, señale las evidencias en las que apoya sus fortalezas y debilidades y fundamente su respuesta desde la razón. (8 puntos).

FORTALEZAS
DEBILIDADES
El docente le enseña a sus alumnos desde la tridimencionalidad, que quiere decir esto, el les enseña con materiales concretos lo que tiene que aprender, tocándolo, viéndolo.


El docente no explica para que les va ser útil conocer el contenido que están tratando.
El docente motiva a los niños y niñas para que den sus respuestas, aunque estas sean erróneas



El docente denota más preferencia por algunos alumnos.
El docente  tiene planificada la clase, que quiere decir esto, que cuenta con un inicio, desarrollo y final.


El docente no explica si todo ese contenido puede ser aplicado a otras formas.
El docente promueve el trabajo en equipo, ya que hace que los niños trabajen en grupos y se puedan ayudar unos con otros a través de la colaboración.




Puntaje: ___/8

Tema 3: Cognición
Bibliografía:
Capítulo 5: Mecanismos Cognitivos de aprendizaje, páginas 101 a 128, en Bermeosolo, Jaime, (2007), “Como aprenden los seres humanos: mecanismos psicológicos del aprendizaje”, Ediciones Universidad Católica de Chile, Santiago.
Capítulo 4: Aplicaciones recientes de la teoría cognitiva a la educación, páginas 125 a 173, en , en Arancibia Violeta, Herrera Paulina y Strasser Katherine (1997), “Manual de psicología educacional”, Ediciones Universidad Católica de Chile, Santiago.
El aprendizaje en el aula como la construcción de significados y el cambio conceptual, páginas 111 a 148, en Cubero, Rosario, (2005), “Perspectivas constructivistas. La intersección entre el significado, la interacción y el discurso”, Editorial Grao, Barcelona

*                                                                                            
6.       ¿Qué dimensiones cognitivas observa se trabajan en la experiencia?(nombre al menos 3). Identifique las evidencias presentes en la clase que observó, fundamentando sus argumentos desde la razón. (8 puntos).
Dimensión: “Percepción”

Evidencia: esto se puede ver cuando el docente observado les dice a los alumnos que con sus propias manos realicen las pirá-
mides para poder contar cuantas aristas y vértices tienen.


Argumentos: La percepción es un proceso de darse cuenta, reconocer objetos o cualidades, etc.  Es un proceso de organización
De la información recibida por vía sensorial y de su interpretación a partir de la experiencia, esto es entregado por su entorno y
En este caso por el profesor el cual va de los más simple a lo más complejo.


Dimensión: “Imagen o representación”

Evidencia:  Esto se ve cuando los niños son capaces de decir cuantas vértices o aristas tiene una pirámide sin tener la necesidad
De hacerla con los palitos y la plasticina.


Argumentos:  Es una reproducción mental de los rasgos fundamentales que un individuo a percibido, y estas imágenes
Se van creando por las vías sensoriales, es decir, las que trabajamos con la percepción.



Dimensión: “Raciocinio”

Evidencia:  Esto se ve manifestado cuando los niños son capaces de dar sus propias conclusiones cuando la clase esta por
Finalizar.


Argumentos:  El raciocinio es cuando uno puede dar sus propias conclusiones con respecto a un tema determinado, es un acto  
De entendimiento que enseña a razonar desde la lógica.




Puntaje: ___/8

7.     Levante una propuesta de mejora para la clase observada utilizando estrategias cognitivas y de resolución de problemas pertinentes al objetivo, habilidades y contenidos de la clase. (4 puntos).
La propuesta sería:
- Consideraría cual es la experiencia previa de ellos ya que como se muestra en el video es un repaso.
- Les diría para que les sirve el contenido que vamos a pasar.



















Puntaje: ___/4









AUTOEVALUACIÓN

1.    Comenta acerca de la preparación para el desarrollo de esta evaluación en relación a las estrategias que te resultaron exitosas para estudiar.

Para poder realizar esta prueba tuve que leer todos los textos, días antes de la prueba para poder realizarla de la mejor manera posible el día domingo. Lamento no poder tener más tiempo para poder leído los textos más de una vez.

2.    Completa la tabla de acuerdo a los conocimientos logrados mediante los talleres y la participación en clases.
3.    Comenta sobre las metodologías utilizadas para la enseñanza en esta asignatura y evalúa su pertinencia y adecuación al grupo, sugiriendo mejorías.

Me gusta mucho la manera en que nos dan las evaluaciones ya que son entregadas con tiempo y el que uno no tenga tiempo ya es problema de uno, lo que si yo sugeriría es que tuviéramos más trabajos prácticos en las clase para saber si estamos aplicando bien o no la teoría.

4.    Elabora 3 preguntas que te parezcan interesantes a partir del contenido estudiado.

Indicadores
SI
NO
Puedo identificar los principios y  rasgos de la teoría cognitivista aplicados en el aula.
X

Soy capaz explicar y fundamentar cuál es el concepto de hombre (de sujeto) que está a la base del Cognitivismo.

X
Puedo sugerir estrategias cognitivas y de resolución de problemas, justificando.
X

Soy consciente de las competencias que requiero para mi formación docente desde la perspectiva del cambio de paradigma.
X

Soy capaz de identificar los factores que definen el rol facilitador de los aprendizajes de la escuela desde la perspectiva del nuevo paradigma.
X

Identifico los procesos cognitivos que interfieren o participan en el aprendizaje.
X

Puedo explicar cómo procesa la información el sujeto, como representa los conocimientos, los aprendizajes y  como aplica el conocimiento en la resolución de problemas.
X

Me siento capaz de diseñar estrategias que trabajen las dimensiones cognitivas para solucionar situaciones en la sala de clase.
X

Identifico las ventajas y desventajas del uso del paradigma cognitivista en la sala de clase.
X


Luego de este análisis ¿Qué nota crees que te vas a sacar?

1 ___  2 ___  3 ___  4 ___  5 __X_  6 ___  7 ___